Lehren an der VHS - Ein Leitfaden für Kursleitende
von: Ekkehard Nuissl, Horst Siebert
wbv Media, 2013
ISBN: 9783763951703
Sprache: Deutsch
187 Seiten, Download: 814 KB
Format: PDF, auch als Online-Lesen
geeignet für:
| Inhalt | 6 | ||
| Vorbemerkungen | 8 | ||
| 1. „Fu?r die Teilnehmenden sind wir die Volkshochschule“ | 10 | ||
| Eine Einfu?hrung in die Institution Volkshochschule | 10 | ||
| 2. Die Lehrenden | 19 | ||
| 2.1 Wer gehört dazu? – Zur Heterogenität der Personengruppe | 19 | ||
| 2.2 Warum will ich lehren? – Über Motive und Selbstverständnis der Lehrenden | 24 | ||
| 2.3 Wie werde ich Lehrender? – Über Zugangswege und Qualifikationen | 30 | ||
| 2.4 Was tue ich als Lehrender? – Über Tätigkeitsfelder und Rollen der Lehrenden | 34 | ||
| 2.5 Was muss ich können? – Kompetenzprofile der Lehrenden | 44 | ||
| 2.6 Auch ich sollte immer weiterlernen – Über die eigene Weiterbildung | 52 | ||
| 3. Lehren und Lernen? | 57 | ||
| 3.1 Wie funktioniert Lernen? – Lernpsychologische Grundlagen | 57 | ||
| 3.2 Lernen Erwachsene anders? – Über das Lernen im Erwachsenenalter | 61 | ||
| 3.3 Lernen nicht alle gleich? – Über die Verschiedenheit der Lerntypen | 64 | ||
| 3.4 Was erwartet man von mir? – Über die Erwartungen der Lernenden | 68 | ||
| 3.5 Wie wichtig sind mir die Teilnehmenden? – Über die Teilnehmerorientierung | 72 | ||
| 3.6 Wie kann ich die Lernenden unterstu?tzen? – Lernberatung im Kurs | 75 | ||
| 3.7 Was bedeutetet eigentlich „Kompetenz“? – Über ein modernes Zauberwort | 82 | ||
| 4. Fragen der Didaktik | 86 | ||
| 4.1 Was beinhaltet gute Lehre? – Über Planung und Realisierung des Kurses | 88 | ||
| 4.2 Welche Prinzipien sind wichtig? – Zu den wichtigsten didaktischen Regeln | 92 | ||
| 4.3 Wie ku?ndige ich meinen Kurs an? - Über Teilnehmergewinnung und Marketing | 101 | ||
| 5. Fragen der Methodik | 104 | ||
| 5.1 Wie kann ich Lehre gestalten? – Einige methodische Anregungen | 104 | ||
| 5.2 Wie bringe ich die Teilnehmenden zueinander? – Über das Miteinander im Kursgeschehen | 109 | ||
| 5.3 Wie gehe ich mit den neuen Medien um? – Über Medienkompetenz | 117 | ||
| 5.4 Wie steuere ich die Gruppe? – Über Gruppendynamik im Kursgeschehen | 123 | ||
| 5.5 Wie und mit wem arbeite ich zusammen? – Über die Vernetzung | 128 | ||
| 6. Arbeit mit Zielgruppen | 133 | ||
| 6.1 Lernen Männer und Frauen unterschiedlich? – Genderfragen in der Weiterbildung | 137 | ||
| 6.2 Muss ich das Alter der Lernenden bedenken? – Demografischer Wandel in der Weiterbildung | 140 | ||
| 6.3 Was bedeutet „Migrationshintergrund“ fu?r meine Lehre? – Transkulturalität in der Weiterbildung | 145 | ||
| 7. Evaluation | 150 | ||
| 7.1 Warum sollte ich evaluieren? Über die Notwendigkeit der Evaluation | 150 | ||
| 7.2 Auch schon zwischendurch? Die Zwischenevaluation | 153 | ||
| 7.3 Und ganz am Ende? Die Ergebnisevaluation und der Ausblick | 156 | ||
| 7.4 Und sonst noch? Weitere Formen der Evaluation | 160 | ||
| 8. Voraussetzungen und Regelungen der Kursleitertätigkeit | 164 | ||
| 8.1 Überlegungen und Recherchen vor der Bewerbung | 164 | ||
| 8.2 Jetzt die Bewerbung | 166 | ||
| 8.3 Vorbereitung auf das Vorstellungsgespräch | 168 | ||
| 8.4 Und wenn es mal nicht klappt | 169 | ||
| 8.5 Endlich: Der Lehrauftrag | 170 | ||
| 8.6 Vergu?tung | 171 | ||
| 8.7 Versicherung | 172 | ||
| 8.8 Rentenanspruch | 173 | ||
| 8.9 Weiterbildung ist angesagt – auch fu?r Lehrende | 173 | ||
| Glossar | 175 | ||
| Literatur | 179 | ||
| Adressen | 185 | ||
| Zusammenfassung | 187 | ||
| Abstract | 187 | ||
| Autoren | 188 |
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