Traumatherapie mit Kindern (Leben Lernen, Bd. 178) - Strukturierte Trauma-Intervention und traumabezogene Spieltherapie

von: Dorothea Weinberg

Klett-Cotta, 2015

ISBN: 9783608203011

Sprache: Deutsch

272 Seiten, Download: 1389 KB

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Traumatherapie mit Kindern (Leben Lernen, Bd. 178) - Strukturierte Trauma-Intervention und traumabezogene Spieltherapie

	Traumatherapie mit Kindern	1
	Zu diesem Buch	3
	Inhalt	6
	Vorwort	12
	I. Der Traumabegriff	20
	1. Traumapsychologie in derWissenschaftsgeschichte	20
	2. »Trauma« ist kein einheitlicher Begriff	24
	2.1 Trauma-Ereignis	24
	Fallbeispiel Judith	26
	Fallbeispiel aus einer Fortbildungsgruppe	27
	2.2 Trauma-Reaktion	28
	2.2.1 Kampf	28
	Fallbeispiel Thomas	29
	2.2.2 Flucht	30
	2.2.3 Täuschung	31
	Fallbeispiel Ronja (9 Jahre)	32
	Fallbeispiel Maja (5 Jahre)	34
	2.2.4 Erstarrung	35
	Fallbeispiel Boris und Jakob	36
	2.2.5 Schutzsuche	37
	2.3 Trauma-Erfahrung	40
	2.4 Trauma-Folgen	41
	2.4.1 Die Stärke der Trauma-Folgen	43
	2.4.2 Persönliche und soziale Ressourcen	45
	Fallbeispiel Thorsten	45
	2.4.3 Bindung	48
	3. Einmalig, anhaltend oder früh traumatisiert	54
	Fallbeispiel Kiki	54
	Fallbeispiel Petra	55
	Fallbeispiel Jonas	58
	Fallbeispiel Marianne	61
	Fallbeispiel Sara	63
	II. Traumatisierende Kindheiten	70
	1. Typische Kindheitstraumata	70
	1.1 Tod der Mutter	71
	Fallbeispiel Samuel	71
	1.2 Misshandlung	73
	1.3 Verelendung	74
	1.4 Verwahrlosung	75
	Fallbeispiel Sebastian (9 Jahre)	76
	1.5 Verlusterfahrungen	77
	Fallbeispiel Marta (12 Jahre)	78
	1.6 Sexueller Missbrauch	81
	III. Traumafolgen in der Kindheit	84
	1. Neurophysiologische Aspekte	84
	1.1 Traumaspezifische kortikale Erregung	84
	1.1.1 Erster Kreislauf: Erregung führt zu Wachheit und hoher Lösungsorientiertheit	84
	1.1.2 Zweiter Kreislauf: Chronische Übererregung führt zu Hemmung und Degeneration	86
	1.2 Traumaspezifische Mechanismen des Speicherns und Erinnerns	87
	1.3 Eine neue Chance	94
	2. Kindliche Entwicklung in Lebenskrisen	95
	2.1 Kindliche Symptomatik	98
	2.1.1 Übererregung	99
	2.1.2 Wiedererleben	100
	Fallbeispiel Susanne (9 Jahre)	101
	Fallbeispiel Patrick (8 Jahre)	103
	2.1.3 Vermeidung	104
	2.1.4 Zusammenfassung Scheeringa ergänzt zu den drei allgemein anerkannten Symptombereichen	107
	2.2 Seelenblindheit	107
	2.2.1 Verhaltensunauffälligkeit beim Kind	107
	2.2.2 Seelenblindheit bei der Familie	108
	Fallbeispiel Andi und Leo	108
	2.2.3 Seelenblindheit bei den gesellschaftlichen Institutionen	109
	2.2.4 Seelenblindheit bei den Fachleuten	112
	IV. Diagnostik und Differentialdiagnostik	115
	V. Traumatherapie für bewusste und abgrenzbare Trauma-Erfahrungen	119
	1. Strukturierte Trauma-Intervention (STI)	120
	1.1 Ablauf der STI	122
	0: Sicherer Ausgangs- und Endpunkt	122
	1: Visueller Sinn in Schwarz-Weiß	123
	2: Visueller Sinn in Farbe	123
	3: Auditiver Sinn	123
	4: Körpersinne	124
	5: Gefühle und Gedanken	124
	Die Tresorübung	135
	Motorische Abfuhr	135
	Nach der STI	136
	1.2 Stil der Durchführung	136
	2. Die Prinzipien der STI	137
	2.1 Sicherheitserleben aufbauen	137
	2.1.1 Die Methode des Zeichnens	138
	2.1.2 Der 0-Durchgang	138
	2.1.3 Ton, Tempo und therapeutische Haltung	139
	2.2 Von der künstlichen Desintegration zur Integration voranschreiten	140
	2.3 Konfrontation	141
	3. Rahmenbedingungen der STI	142
	3.1 Vorbereitung der Intervention	142
	3.2 Die Nacharbeit	143
	3.3 Das Phasenmodell der STI	144
	VI. Spieltherapie	145
	1. Der Begriff	145
	2. Das spieltherapeutische Konzept	148
	2.1 Kinder spielen Seele	149
	2.2 Die »zweite Realität«	152
	Fallbeispiel Michael (11 Jahre)	159
	2.3 Intervention und freies Spiel auf der Ebene der »zweiten Realität«	162
	Fallbeispiel Selma (10 Jahre)	163
	Spieltherapeutische Intervention	164
	Die heilende Kraft des freien Spiels	166
	2.4 Aggression und Täter-Opfer-Umkehrung	167
	2.5 Regression und Fürsorglichkeit	171
	Fallbeispiel Susi	172
	2.6 Spieltherapeutische Interventionen zur Überprüfung und Verbesserung des Sicherheitserlebens	174
	Fallbeispiel Kilian	176
	VII. Spieltherapeutische Prozessdiagnostik	179
	1. Anamnese und das Phänomen der Täuschung	179
	2. Exploration und erste Interventionen	182
	Fallbeispiel Emanuel (7 Jahre)	184
	3. Erwartungen von außen an Exploration oder Therapie	188
	4. Exploration und Fehlinformation durch Kind oder Mutter	189
	Fallbeispiel Paula	189
	Fallbeispiel Sara	194
	5. Diagnostische Verfahren und mögliche Hinweise auf traumatisches Erleben	195
	Fallbeispiel Selma (10 Jahre)	195
	VIII. Traumabezogene Spieltherapie	198
	1. Der misslungene Aufbau guter innerer Instanzen	202
	Fallbeispiel Petra (2	205
	2. Der therapeutische Aufbau guter innerer Instanzen	207
	Fallbeispiel Susi (9 Jahre), Fortsetzung	209
	Fallbeispiel Cindy (3 Jahre)	213
	3. Die Arbeit mit nicht endenden aggressiven Spielen und die Würdigung der totalen Hilflosigkeit	215
	Fallbeispiel aus einer Fortbildungsgruppe	218
	Fallbeispiel Thorsten (5 Jahre)	218
	4. Die gezielte Arbeit mit Spaltungen	220
	Fallbeispiel Petra (2	225
	Fallbeispiel Kiki (3 Jahre)	226
	Fallbeispiel Sebastian (11 Jahre)	228
	5. Der therapeutische Aufbau von Grenzen	233
	»Nein-Sagen«	234
	Verteidigen und Erobern einer Insel	234
	6. Bindung, Regression und therapeutische Beziehung	235
	IX. Arbeit mit den Bezugspersonen	240
	1. Prinzipien für die Arbeit mit Bezugspersonen	242
	2. Ist die Therapeutin die bessere Mutter?	245
	3. Ein Modell für die Familienarbeit bei stationär aufgenommenen Kindern in der Jugendhilfe	247
	4. Kulturabhängige Beziehungsaufnahme	253
	5. Bezugspersonen in der Therapie	254
	Fallbeispiel Jaqueline (14 Jahre):	255
	IX. Wir, die TherapeutInnen	258
	1. Eigene Betroffenheit	258
	2. Eigenes Geschlecht	259
	3. Wir sind uns selbst die Nächsten	261
	4. Fortbildung, Supervision, Fachlichkeit	262
	Anhang: Die Reise zum sicheren Ort	263
	Literatur	267

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