Intergenerationelle Bildung - Lernsituationen gestalten und Angebote entwickeln
von: Julia Franz, Deutsches Institut für Erwachsenenbildung
wbv Media, 2014
ISBN: 9783763953660
Sprache: Deutsch
149 Seiten, Download: 1022 KB
Format: PDF, auch als Online-Lesen
geeignet für:
| Intergenerationelle Bildung | 1 | ||
| Perspektive Praxis | 3 | ||
| Impressum | 5 | ||
| Inhalt | 6 | ||
| Vorbemerkungen | 8 | ||
| 1. Einleitung | 10 | ||
| 2. Begru?ndungen – Warum intergenerationelle Bildung? | 14 | ||
| 2.1 Gesellschaftliche und soziale Perspektiven | 14 | ||
| 2.1.1 Demografischer Wandel und das Lernen der Generationen | 14 | ||
| 2.1.2 Die Veränderung des Alters | 17 | ||
| 2.1.3 Das Miteinander der Generationen | 20 | ||
| 2.1.4 Kein „Krieg der Generationen“ | 25 | ||
| 2.2 Bildung und Intergenerationalität | 26 | ||
| 2.3 Herausforderungen und Funktionen intergenerationeller Bildungsarbeit | 28 | ||
| 3. Bereiche – Felder intergenerationeller Bildungsmöglichkeiten | 30 | ||
| 3.1 Zufällige altersheterogene Kurssituationen | 30 | ||
| 3.2 Intergenerationelle Modellprojekte | 35 | ||
| 3.3 Intergenerationelle Angebote | 39 | ||
| 3.4 Intergenerationelles Engagement | 42 | ||
| 3.5 Explizites und implizites intergenerationelles Lernen | 44 | ||
| 4. Betrachtungen – Systematik intergenerationeller Bildung | 46 | ||
| 4.1 Was sind Generationen? | 47 | ||
| 4.2 "Zusammen lernen" | 51 | ||
| 4.3 Matrix intergenerationellen Lernens | 52 | ||
| 4.4 Überlegungen zur didaktischen Gestaltung | 80 | ||
| 4.4.1 Was ist eine intergenerationelle Zielgruppe? | 81 | ||
| 4.4.2 Begleitung intergenerationeller Bildungsprozesse | 85 | ||
| 4.4.3 Intergenerationelles Lernen als Explizieren von Generationenperspektiven | 89 | ||
| 5. Befähigungen – Generationssensibles didaktisches Handeln | 91 | ||
| 5.1 Reflexion – Differenzen produktiv an die Oberfläche holen | 92 | ||
| 5.1.1 Differenzen räumlich sichtbar machen – Soziografische Stellu?bungen | 97 | ||
| 5.1.2 Differenzen symbolisieren – Generationsgegenstände | 101 | ||
| 5.2 Interaktion – Generationen miteinander ins Gespräch bringen | 105 | ||
| 5.2.1 Interaktionen anregen | 106 | ||
| 5.2.2 Gestaltung von intergenerationellen Gruppenarbeiten | 112 | ||
| 5.3 Partizipation – gleichberechtigte Teilhabe an Lernprozessen ermöglichen | 117 | ||
| 5.3.1 Partizipation als Aushandlung von Themen und Inhalten | 118 | ||
| 5.3.2 Partizipation methodisch während des Lernprozesses anregen | 121 | ||
| 5.4 Biografie – Lernprozesse mit Lebensgeschichten verknu?pfen | 126 | ||
| 5.4.1 Prägungen selbst reflektieren | 126 | ||
| 5.4.2 Narratives biografisches Arbeiten | 130 | ||
| 5.4.3 Kreatives biografisches Arbeiten | 131 | ||
| 5.5 Sozialraum – den Lebensraum als Ressource nutzen | 133 | ||
| 5.5.1 Sozialraumorientierung als makrodidaktische Planungshilfe | 134 | ||
| 5.5.2 Sozialraumorientierung als mikrodidaktische Praxis | 135 | ||
| 6. Ausblick | 140 | ||
| Literatur | 143 | ||
| Zusammenfassung | 149 | ||
| Abstract | 149 | ||
| Autoren | 150 |
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