Wie verstehen Kinder Texte? - Die Entwicklung kognitiver Repräsentationen
von: Gerhild Nieding
Pabst Science Publishers, 2006
ISBN: 9783899673043
Sprache: Deutsch
212 Seiten, Download: 1327 KB
Format: PDF
geeignet für:
| Inhaltsverzeichnis | 6 | ||
| 0. Einleitung | 8 | ||
| 1. Die Unterscheidung textbasierter und nicht text-basierter kognitiver Repräsentationen beim Textverstehen von Erwachsenen und Kindern | 14 | ||
| 1.1 Der Ansatz mentaler Situationsmodelle | 14 | ||
| 1.2 Das Konstruktions-Integrations-Modell und neuere Entwicklungen von Kintsch | 30 | ||
| 1.3 Die empirische simultane Unterscheidung von text- und nicht textbasierten Repräsentationsebenen beim Textverstehen | 45 | ||
| 1.4 Die Funktion der Textoberflächenrepräsentation für das Textverstehen | 48 | ||
| 1.5 Die Entwicklung text- und nicht textbasierter Repräsentationen beim Textverstehen von Kindern | 56 | ||
| 1.6 Experimente zur simultanen Unterscheidung der Repräsentationsebenen beim Textverstehen von Kindern | 74 | ||
| 2. Die Entwicklung des Situationsmodells beim Textverstehen | 98 | ||
| 2.1 Welche narrativen Aspekte werden im Situationsmodell repräsentiert? | 99 | ||
| 2.2 Die Annahme multidimensionaler Repräsentation | 111 | ||
| 2.3 Die Realisation von Protagonisten-Zielstrukturen beim Erwerb des narrativen Textverstehens | 121 | ||
| 2.4 Wissen um Intentionalität als fundamentales Organisa-tionsprinzip kindlicher Kognitionen | 131 | ||
| 2.5 Zusammenfassung relevanter Komponenten bei der Entwicklung mentaler Situationsmodelle von Kindern | 146 | ||
| 2.6 Experimente zum Einfluss übergeordneter Zielstruktu-ren auf die Entwicklung räumlicher Situationsmodelle | 152 | ||
| 3. Resümee | 183 | ||
| Literaturverzeichnis | 191 |
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