Spracherwerb und Sprachförderung in der KiTa
von: Tobias Ruberg, Monika Rothweiler, Manfred Holodynski, Dorothee Gutknecht, Hermann Schöler
Kohlhammer Verlag, 2012
ISBN: 9783170235069
Sprache: Deutsch
202 Seiten, Download: 4990 KB
Format: PDF, auch als Online-Lesen
geeignet für:
| Titel | 1 | ||
| Inhalt | 8 | ||
| Vorwort der Herausgeberin und der Herausgeber | 6 | ||
| 1 Selbstbedienung im Sprachförderbasar? | 12 | ||
| 1.1 Warum Sprachförderung? | 12 | ||
| 1.2 Was soll gefördert werden und warum? | 15 | ||
| 1.3 Welches Förderkonzept/Förderprogramm ist das richtige? | 19 | ||
| 1.4 Was tun? | 20 | ||
| 1.5 Zusammenfassung | 24 | ||
| 1.6 Literatur zum Weiterlesen | 24 | ||
| 2 Einsprachig, zweisprachig – Spracherwerb hat viele Facetten | 25 | ||
| 2.1 Sprache als Mittel der Kommunikation | 25 | ||
| 2.2 Erste Schritte in die Sprache | 28 | ||
| 2.3 Wortschatz | 29 | ||
| 2.4 Der Ausbau des Lautsystems | 30 | ||
| 2.5 Der Aufbau des Satzes | 31 | ||
| 2.6 Der Erwerb von Wortformen | 33 | ||
| 2.7 Was dann noch kommt … | 33 | ||
| 2.8 Und wenn Deutsch nicht die erste Sprache ist? | 34 | ||
| 2.9 Zusammenfassung | 37 | ||
| 2.10 Literatur zum Weiterlesen | 38 | ||
| 3 Das Fundament – Leitlinien guter Sprachförderung | 39 | ||
| 3.1 Wie funktioniert der Spracherwerb und wie nicht … | 39 | ||
| 3.2 Didaktische und methodische Prinzipien | 45 | ||
| 3.3 Zusammenfassung | 50 | ||
| 3.4 Literatur zum Weiterlesen | 51 | ||
| 3.5 Lernkontrolle | 51 | ||
| 4 Detektivarbeit – Sprachbeobachtung und Sprachdiagnostik | 53 | ||
| 4.1 Diagnostik in der Elementarpädagogik? | 53 | ||
| 4.2 Sprachdiagnostik in der KiTa | 55 | ||
| 4.3 Zusammenfassung | 62 | ||
| 4.4 Literatur zum Weiterlesen | 63 | ||
| 5 Eltern auf den Mund geschaut – Förderliches Sprachverhalten | 64 | ||
| 5.1 Kindgerichtete Sprache (KGS) | 65 | ||
| 5.2 Ammensprache (babytalk) | 65 | ||
| 5.3 Stützende Sprache (scaffolding) | 67 | ||
| 5.4 Lehrende Sprache (motherese) | 68 | ||
| 5.5 Kulturelle Prägung kindgerichteter Sprache | 71 | ||
| 5.6 Wirksamkeit kindgerichteter Sprache | 72 | ||
| 5.7 Von intuitivem Handeln zu einer professionellen Sprachförderung | 74 | ||
| 5.8 Zusammenfassung | 76 | ||
| 5.9 Literatur zum Weiterlesen | 76 | ||
| 5.10 Lernkontrolle | 76 | ||
| 6 Teilchenphysik – wie Kinder Laute erwerben | 78 | ||
| 6.1 Artikulation | 79 | ||
| 6.2 Frühe Lautproduktion | 82 | ||
| 6.3 Phase der ersten 50 Wörter | 83 | ||
| 6.4 Phase des phonologischen Erwerbs | 83 | ||
| 6.5 Verzögerungen des Lauterwerbs | 89 | ||
| 6.6 Möglichkeiten und Grenzen der Förderung | 91 | ||
| 6.7 Förderung artikulatorischer Fähigkeiten | 91 | ||
| 6.8 Förderung phonologischen Wissens | 93 | ||
| 6.9 Zusammenfassung | 94 | ||
| 6.10 Literatur zum Weiterlesen | 94 | ||
| 6.11 Lernkontrolle | 95 | ||
| 7 Wörter – Bausteine für die Sprache | 97 | ||
| 7.1 Was ist ein Wort? | 97 | ||
| 7.2 Die Struktur des Lexikons | 99 | ||
| 7.3 Der Erwerb von Wörtern | 101 | ||
| 7.4 Wortschatz und Wortschätze bei mehrsprachigen Kindern | 103 | ||
| 7.5 Sprachbeobachtung im Bereich des Lexikons: Welche und wie viele Wörter kennt das Kind? | 106 | ||
| 7.6 Bestimmung von Förderzielen | 107 | ||
| 7.7 Lexikalische Förderung konkret – Situationen nutzen und Kontexte schaffen für den Aufbau von Weltwissen und den Begriffs- und Worterwerb | 108 | ||
| 7.8 Lexikalische Förderung konkret – der Skriptansatz | 111 | ||
| 7.9 Lexikalische Förderung konkret: Entdecken – Erfahren – Wörter lernen | 113 | ||
| 7.10 Zusammenfassung | 114 | ||
| 7.11 Literatur zum Weiterlesen | 115 | ||
| 7.12 Lernkontrolle | 116 | ||
| 8 Kleine Architekten – Aufbau grammatischer Strukturen | 117 | ||
| 8.1 Die Erwerbsaufgabe | 117 | ||
| 8.2 Flexion und Kongruenz | 118 | ||
| 8.3 Topologische Felder | 120 | ||
| 8.4 Grammatikerwerb einsprachiger Kinder | 121 | ||
| 8.5 Grammatikerwerb mehrsprachiger Kinder | 131 | ||
| 8.6 Bestimmung der Förderziele | 136 | ||
| 8.7 Auf Strukturen aufmerksam machen | 140 | ||
| 8.8 Kontexte schaffen | 143 | ||
| 8.9 Weitere Förderziele | 145 | ||
| 8.10 Das eigene Sprachverhalten in Situationen zur Förderung des Grammatikerwerbs | 149 | ||
| 8.11 Grammatik und Wortschatz Hand in Hand | 150 | ||
| 8.12 Zusammenfassung | 151 | ||
| 8.13 Literatur zum Weiterlesen | 152 | ||
| 8.14 Lernkontrolle | 152 | ||
| 9 Mit dem Einkaufszettel über denSprachförderbasar – Förderplanung | 153 | ||
| 9.1 Sprachförderprogramme | 154 | ||
| 9.2 Einsatz von Sprachfördermaterialien | 157 | ||
| 9.3 Allgemeine Aspekte einer Förderplanung | 164 | ||
| 9.4 Zusammenfassung | 169 | ||
| 9.5 Literatur zum Weiterlesen | 170 | ||
| 9.6 Lernkontrolle | 170 | ||
| 10 Sprachförderung konkret – Beispiele für die Planung und Umsetzung | 172 | ||
| 10.1 Erweiterung des Verblexikons | 173 | ||
| 10.2 Förderung des Wortschatzerwerbs | 178 | ||
| 10.3 Förderung des Akkusativerwerbs | 185 | ||
| 10.4 Förderung des Dativerwerbs | 189 | ||
| Literatur | 195 |
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